Інтегроване заняття із художньо-мовленнєвої діяльності з елементами нетрадиційної техніки малювання на основі схеми-символічного моделювання для дітей середнього дошкільного віку з важкими мовленнєвими порушеннями

Вихователь: Качнова Р. І.

Програмовий зміст

Закріпити вміння дітей:

розуміти значення символів, створювати в уяві образи предметів та об’єктів на основі схематичних зображень;

встановлювати послідовність подій за сюжетом казки, міняючи схеми-символи місцями, відтворюючи образи казкових персонажів під час гри-драматизації;

складати прості та складні речення за опорними схемами-символами, узгоджуючи слова в реченні;

з’ясувати ознаки предметів, встановлювати зв’язок між ними та розуміти значення символів під час розгадування загадок;

формувати культуру мовлення, підбирати римуючи слова, розрізняти звуки на слух у вимові.

Створювати зображення об’єктів за допомогою кольорового піску на папері. Збагатити словник дітей формами мовленнєвого етикету, ввічливими словами, складними іменниками.

Розвивати зорову пам’ять, творчу уяву, логічне та образне мислення, пізнавальну активність, фонематичні та психічні процеси, дрібну моторику пальців рук, артикуляційний апарат та зв’язне мовлення.

Виховувати інтерес до роботи з наочного моделювання, повагу до оточуючих людей, уміння знаходити оригінальні рішення та переконливо викладати свої думки.

Матеріал: чарівне дерево (з бісеру), муляжі-краплини, схеми-символи, картки з символічними зображеннями предметів чи об’єктів, кольоровий пісок, зображення казкових персонажів на папері, «казкова» рукавичка.

Хід заняття

(Організаційний момент)

– Діти, зверніть увагу на чарівне деревце. Що за диво? Чим його прикрашено? (краплинками).

– Краплинки-цікавинки завітали до нас в гості. Привітаємо їх:

Пальчикова вправа

Щастя, здоров’я бажаємо щодня,

–  Доброго ранку! Доброго дня!

– Завжди приємно чути чемні слова. В народі кажуть:

Якщо хочеш хороший настрій мати, –

Потрібно добрі слова вживати.

Пригадаємо добрі слова.

Мовленнєва вправа «Продовж речення»

Прийде в гості навіть казка,

Якщо скажемо … (Будь ласка).

Приємно чути всякому

Чарівне словечко… (Дякую).

Розтане сердечко, як льодова глиба

Від теплого слова… (Спасибі).

– Надіюся, ми всім подарували хороший настрій.

Краплинкам, напевно, цікаво, як вам живеться у дитячому садку. Недарма їх називають Краплинками-цікавинками.

Мовленнєва вправа «Я і мій садочок»

(Вихователь показує картки з символічним зображенням предметів. Діти складають речення за допомогою символів).

-Дитсадок – наш другий дім. Ми тут і навчаємося, і працюємо, і відпочиваємо. Ми знаємо багато цікавих казок і любимо їх розповідати.

Зараз ми здивуємо наших гостей. – Розкажемо і покажемо казку «Рукавичку».

(Діти підходять до мольберту на якому хаотично розташовані картки-схеми до казки «Рукавичка»).

-Діти, картки-схеми переплутані. Потрібно нам все виправити.

Практичне завдання «Знайди своє місце»

(Діти пригадують послідовність подій, розташовують схеми-символи відповідно сюжету, називають казкових персонажів за символічними зображеннями).

– Покажемо Краплинкам цю казку. Ви можете взяти будь-яку картку – це буде ваш казковий герой. А я буду казкаркою.

Гра-драматизація казки «Рукавичка»

(Діти самостійно відтворюють ланцюжок подій відповідно сюжету казки).

– Звичайно, нашим Краплинками сподобалась казка. На згадку ми їм подаруємо портрети казкових героїв.

– Зараз буде сюрприз від Краплинок. Вони хочуть, щоб ми розгадали загадку. Ця загадка незвичайна й зачарована. Спробуємо відгадати?

Зашифрована загадка

Над горами, над лісами блакитна хустинка проживає.

Жовтий, чарівний клубочок вдень по хустинці гуляє,

Усмішкою всіх вітає, доброго дня всім бажає! (Сонце)

(Діти розшифровують символічні зображення предметів, знаходять правильну відповідь).

– Краплинкам дуже приємно, що ви відгадали загадку. Напевно, вони засумували за теплим сонечком, чекаючи на весну. Подаруємо їм веселий настрій. Пригадаємо, які звуки можна почути навесні.

Мовно-рухлива гра «Звуки весни»

(Вихователь зачитує початок речення, піднімаючи відповідну картку з символічним зображенням. Діти промовляють назву предмета за символом й імітують його голосом та рухами).

Текст

Дмухнув теплий…(вітерець) – (Діти дмухають на долоні).

Затремтів … (листочок) – Ш-ш-ш. –(Імітація за допомогою пальців рух).

Відповів маленький … (вуж): «С-с-с». – (Руки зігнуті в ліктях, хвилясті рухи

вперед).

Прилетів зелений … (жук): «Ж-ж-ж» – (Імітація польоту долонями).

Заспівав … (комарик): «З-з-з». – (Рухи руками за спиною, немов крильцями).

Всі весело співали. – (Імітація руками «фонарики»).

Сонечко вітали. – (Діти піднімають руки вгору).

– Весна – чудова пора року. Незабаром розцвітуть квіти. Заспівають пташки…

– Зараз пора в руки кольоровий пісок взяти та казкові портрети намалювати.

Практичне заняття з музичним супроводом

(Діти за допомогою кольорового піску створюють кольорове зображення казкових персонажів на папері).

Підсумок заняття

– Портрети ви створили казкові. Краплинки дуже вдячні вам за такий подарунок.

– Прийшла пора прощатися із нашими гостями – Краплинками-цікавинками. Побажаємо їм добра і скажемо:

– До побачення!

– До зустрічі!

– Хай вам щастить!

– Діти , ви всі були уважними, чемними, кмітливими. А, головне, – ви всім подарували хороший настрій!