1.Мушик Наталія Анатоліївна
2.Кількість груп у НВК -10 та 7 класів.
3.Педагогічне навантаження – 40 год. В тиждень.
4.Загальний стаж роботи психологом – 19 років.
5.Категорія – спеціаліст вищої категорії.
6.Освіта, ВНЗ, рік закінчення – вища, МЕГУ м. Рівне, рік закінчення -2003.
7.Рік попередньої атестації – 2017.
8.Рік наступної атестації -2022.
9.Тема самоосвіти – Проблемі діти «групи ризику» (проблемні, гіперактивні, тривожні…)
10.Опис кабінету (наявність сейфа, комп’ ютера, підключення до мережі Інтернет )
Маю комп’ютер (ноутбук), лазерний принтер. До мережі Інтернет підключена.
- Використання ліцензованих комп’ютерних програм ,навчальних фільмів – немає.
12.Передплата фахових періодичних видань у 2016-2017 році -немає.
- Навчально- методичні доробки фахівців психологічної служби (за формою)
| № | Бібліографічний опис доробки | Анотація | Цільова група |
| 1. | Казка як метод арт терапії в діяльності практичного психолога ДНЗ | Методика дозволяє діагностувати та корегувати психологічні відхилення дітей. Це є один із засобів профілактики девіантної поведінки. | Педагоги,практичні психологи, батьки. |
| 2. | Навчально-методичний посібник.
«Психологічне свічадо» |
Рекомендації батькам по підготовці до школи, корекція розвитку психологічних проявів та пізнавальних процесів особистості. Проблеми насильства та превентивного виховання. | Батьки, педагоги, соціально-педагогічні служби. |
| 3 | Емоційний комфорт дитини, як показник його психічного здоров’я.
(з використанням арт-терапії) |
Методика дозволяє діагностувати та корегувати психологічні відхилення дітей, засобами малювання. | Діти , педагоги, практичні психологи. |
Результати обстеження показані в порівняльній таблиці:
| 1.Орієнтовний тест шкільної зрілості КЕРНА-ЙЕРАСЕКА | ||
| Зрілий | 24 дітей | |
| Зріючий, варіант”А”
( прогноз сприятливий) |
26дітей | |
| Зріючий, варіант “В”
( прогноз умовно – сприятливий) |
9 дітей | |
| Незрілий | 5 дітей | |
| 2.Тест вербального мислення КЕРНА-ЙЕРАСЕКА. Оцінювання словесно-логічного мислення | ||
| Дуже високий рівень | 7 дітей | |
| Високий рівень | 35 дітей | |
| Середній рівень | 14 дітей | |
| Низький рівень | 5 дитини | |
| Дуже низький | 3 дітей | |
| 3.Графічний диктант ( вольова готовність по Д.ЕЛЬКОНІНУ) | ||
| Високий рівень | 32 дитини | |
| Достатній рівень | 20 дітей | |
| Середній рівень | 7 дітей | |
| Слабкий рівень | 5 дітей | |
| 4.Навчальна мотивація (по ГІНЗБУРГУ) | ||
| Учбовий мотив | 17 дітей | |
| Соціальний мотив | 26 дітей | |
| Мотив високої оцінки | 6 дітей | |
| Ігровий мотив | 5 дітей | |
| Зовнішній мотив | 5 дітей | |
| Позиційний мотив | 5 дитини | |
| 5.Визначення самооцінки: | ||
| Завищена 57 дітей | ||
| адекватна 6 дітей | ||
| Занижена 1 дитини | ||
Діти, які йдуть до школи, мають достатній рівень сформованості пізнавальної та соціальної активності. На хорошому рівні виконані завдання тесту КЕРНА-ЙЕРАСЕКА, що були спрямовані на визначення сенсомоторного та загального інтелектуального розвитку. Результати обстеження свідчать, що діти старших дошкільних груп №1, 2, 3,7,11, 12. (64дитини ) в основному готові до шкільного навчання, а 13 дітей по рекомендації ОПМПК, бажання батьків залишаються в дошкільних групах закладу.
Діти, які залишаються у дошкільних закладах, мають такі знання:
- Старша логопедична група з важкими вадами мовлення №1 залишається 6 дітей :
Високий рівень знань -2 дитини (бажання батьків), (одна дитина- інвалід)
Середній рівень – 1 дитина -рекомендація ОПМПК (емоційно-вольова сфера , навички соціальної поведінки в стадії формування)
Умовно готова – 1 дитина -рекомендація ОПМПК (навички соціальної поведінки в стадії формування, потребує уваги з боку дорослого)
Неготові до навчання -2 дитини -рекомендація ОПМПК (емоційно-вольова сфера недорозвинена, навички соціальної
поведінки в стадії формування, потребує уваги з боку дорослого)
- Середня логопедична група з важкими вадами мовлення №2 залишається 2 дитини, яким на 1 вересня 2017 року виповниться 6 років:
Рівень знань дітей – умовно готові до шкільного навчання. ( емоційно-вольова сфера, навички соціальної поведінки в стадії формування, відвідують середню вікову групу).
- Група №3 різновікова Монтессорі – залишається 2 дитини.
Рівень знань: Високий рівень -1 дитина, достатній рівень -1 дитина .
Бажання батьків (одна дитина часто хворіє).
- Старша логопедична група з важкими вадами мовлення №7 – залишається 3 дитини.
Рівень знань: Умовно готова – 1 дитина ( словниковий запас недостатній, працездатність нерівномірна, увага швидко розсіюється )
неготові – 2 дитини. (страждає дрібна і загальна моторика, працездатність нерівномірна, словниковий запас недостатній, фразове мовлення на стадії формування.) У другої дитини (словниковий запас недостатній, страждає дрібна моторика, працездатність нерівномірна, увага швидко розсіюється)
Дослідження мотиваційної готовності показало, що в дітей старших групах № 1, 2, 3 7,11,12. переважають соціальні (26) та навчальні мотиви (17), що пояснюється віковими особливостями їх уявлень про шкільне навчання в першому класі.
Вольова готовність перевірялась за допомогою тесту ” Графічний диктант”. Мета цього тесту визначити рівень розвитку здатності довільно керувати своїми діями за покроковою інструкцією дорослого, самостійності дій. На високому рівні дане завдання виконало 32 дитини, на достатньому – 20 дітей, на середньому – 7 дітей.
Орієнтовний тест шкільної зрілості-вербальне мислення (автора Я.ЙЕРАСЕКА) (вербальний субтест) показав такі досягнення дітей:
Дуже високий рівень – 7 дітей.
Високий рівень -35 дітей.
Середній рівень – 14 дітей
Низький рівень – 5 дітей.
Дуже низький рівень -3 дитини.
Отже, діти старшого дошкільного віку груп № 1,2, 3 7,11,12, мають достатній рівень розвитку та адекватну самооцінку.
Тематика звернень протягом навчального року була різноплановою.
З боку батьків з питань :
– мотивації навчальної діяльності школярів;
– рівня самооцінки й домагань дітей;
– розвитку пізнавальних процесів дітей;
– вікових особливостей дітей та шляхів їх психологічної підтримки;
– адаптації дітей до школи;
-адаптації дітей до ДНЗ;
– взаємовідносин дітей.
З боку педагогів з питань:
– використання ефективних методів стимулювання відповідної поведінки учнів;
– підвищення комфорту й мікроклімату в класах, групах;
– психологічних особливостей учнів;
– мотивів неадекватної поведінки;
– налагодження взаємодії з дітьми;
– шляхів подолання конфліктності;
– особистісних проблем.
– за результатами психодіагностичних досліджень;
– подолання тривожності;
– конфліктності;
– підвищення самооцінки;
| №
п/п |
Тема | Програма | Кількість
дітей
|
Кількість груп
|
Кількість годин |
| 1. | «Соціалізація старших дошкільнят»
З використанням творів В.Сухомлинського |
Корекційно-розвивальна програма
|
18 | 3 | 36 |
| 2. | Казкові намистинки для кожної дитинки | Профілактично-розвивальна програма .автор Цибуля | 6 | 1 | 14 |
| 3. | «Формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі» | Корекційно-розвивальна програма
психолог дошкілля №7(48)липень2013 |
12 | 2 | 27 |
| 4. | Психогімнастика | М.Чистякова | 6 | 1 | 13 |
| 5. | «Веселі заняття» | Розвивальна програма | 6 | 1 | 12 |
Корекційно-розвивальна робота ( індивідуальна, групова).
Результативність корекційно-розвивальної роботи
На початку навчального року було створено банк даних дітей пільгових категорій, створено папку соціального захисту учнів, оформлено соціальні паспорти класів та груп.
За результатами досліджень проводилася корекційно – розвивальна робота. З метою визначення рівня готовності до школи, було проведено діагностування дітей . З питань подолання труднощів у навчанні та адаптації, бесіди на правову тематику з учнями «групи ризику» та корекція негативних поведінкових проявів дітей. В результаті досліджень було виявлено, що в цілому рівень готовності до школи – високий та достатній.
Просвітницька діяльність у закладі
Виступи на педрадах, консиліумах:
| № | Дата | Тема | К-сть чол.. |
| 1. | вересень | І засідання педагогічного консиліуму
«Адаптація першокласників» |
5 |
| 2. | жовтень | ІІ засідання педагогічного консиліуму
«Адаптація першокласників» |
5 |
| 3. | жовтень | Педагогічний консиліум «Адаптація дітей до ДНЗ» | 8 |
| 4 | січень | Соціальний захист дітей пільгових категорій. | 29 |
| 5 | січень | Профілактика правопорушень серед учнів1-4 класів.
|
8 |
| 6 | березень | Небезпечні ігри в соціальних мережах, як уберегти дітей. | 29 |
| 7 | квітень | Психічне здоров’я, його основні ознаки | 20 |
| 8 | травень | Вивчення психологічної готовності дітей 6-го віку у дошкільному закладі школи №10. | 29 |
Виступи на батьківських зборах:
| № | Дата | Тема | К-сть чол.. |
| 1 | червень | Адаптація дитини до умов ДНЗ | 34 |
| 2 | травень | Діти йдуть до школи | 45 |
| вересень | Як розвивати самостійність у дитини | 17 | |
| 3 |
Семінари (ділові ігри, тренінги тощо)
| № | Тема | Цільова група
(батьки,педагоги) |
К-сть чол.. |
| 1. | Семінар .«Збереження психічного здоров’я дитини шляхом створення комфортних умов для творчого самовираження розвитку особистості.» | психологи | 12 |
| 2. | «Використання арт терапевтичних методів в корекційній роботі» | психологи | 12 |
Самоосвіта, підвищення кваліфікації. Участь у конференціях, семінарах, спецкурсах
| № | Назва семінару, курсів тощо | Результат (сертифікат,
свідоцтво, диплом тощо) |
|
| 1. | Використання пальчикових ляльок у психолого-педагогічній корекції з дітьми різного віку. | сертифікат | |
| 2. | Архетипічна маріонетка у корекційній роботі. | сертифікат | |
| 3, | Гендерні підходи в індивідуальному психологічному консультуванні дорослих і дітей. | сертифікат | |
| 4. | Вступ в сучасну аналітичну психологію. Теоретичні основи та практичний інструментарій юнгіанського консультування. | сертифікат | |
| 5 | Психологічна експрес допомога в кризових станах засобами арт-терапії. | сертифікат | |
| 6. | Активізація внутрішніх ресурсів особистості засобами пісочної психотерапії .Проективне малювання у консультативній практиці психолога. | сертифікат | |
Навчальна діяльність ( робота гуртка, факультативу: назва, з ким проводився,
к-сть годин).
| №п/п | Назва | Цільова група | К-сть годин |
Зв’язки з громадськістю ( з якими організаціями та установами велась співпраця, яку мету вона мала , які спільні заходи проведені?)
-Співпраця з службою у справах дітей виконавчого комітету Вараської міської ради (Інформаційна форма співпраці)
Перспективи професійного зростання
- Співпраця з батьками, учнями, вчителями та адміністрацією школи з поширення психологічних знань та розвитку партнерських відносин між закладом і сім’єю.
- Продовжити роботу з підвищення теоретичних і практичних знань для покращення своєї діяльності.
- Брати участь у семінарах, форумах, тренінгах, конференціях.